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讓名著閱讀真正走進語文課堂|為中國未來而讀——2019閱讀行動研討會在長春舉行

放大字體  縮小字體 發布日期:2019-08-26 瀏覽次數:0

讓名著閱讀真正走進語文課堂

為中國未來而讀——2019閱讀行動研討會在長春舉行

2019年7月13—15日,“為中國未來而讀——2019閱讀行動研討會”在吉林長春舉行。本次研討會由教育部語言文字信息管理司指導,商務印書館、中國教育報主辦,吉林省教育學院、中國語言資源開發應用中心協辦,長春市二道區教育局承辦。教育部語言文字信息管理司副司長劉宏出席開幕式并講話。長春市二道區副區長魏東巖,商務印書館總編輯周洪波,中國教育報編委、總編室主任蔡繼樂等在開幕式上致辭,北京教育學院教授、中國教育學會中學語文教學專業委員會原理事長蘇立康在閉幕式上總結發言。來自全國各地的近1500位語文教師、教研員參加了研討會。

劉宏副司長認為本屆閱讀行動研討會有四個新特點:一是閱讀行動的現實意義更加深刻,二是閱讀行動的理論基礎更加深入,三是閱讀行動的實踐探索更加有效,四是閱讀行動的活動內容更加豐富。他對研討會提出了三點希望:一要不斷強化立德樹人的根本任務,發揮閱讀育人的功能,使理想信念、優秀文化入腦入心;二要強化知行合一的最終效果,在做好閱讀的同時做好相應的實踐活動;三要不斷強化技術手段的助力作用,改進教學方法,提高閱讀效率。他表示,教育部語信司今后將積極協調、匯集有關專家力量和研究資源,支持中學語文教學改革,同時助力閱讀行動越辦越好,越走越遠。相信閱讀行動影響會越來越大,閱讀行動力量會越來越強,閱讀行動品牌會越來越亮。

教育部語言文字信息管理司副司長劉宏在開幕式上講話

長春市二道區副區長魏東巖在開幕式上致辭

商務印書館總編輯周洪波在開幕式上致辭

中國教育報編委、總編室主任蔡繼樂在開幕式上致辭

北京教育學院教授、中國教育學會中學語文教學專業委員會原理事長蘇立康在閉幕式上總結發言

“新課程與名著閱讀”主題

本屆研討會的主題是“新課程與名著閱讀”。研討會上,教育部統編本中小學語文教科書總主編溫儒敏、吉林省教育學院教授張玉新分別做了題為《語文老師要當“讀書種子”》《整本書閱讀與核心素養的提升》的主題報告。溫儒敏教授在報告中指出,語文課要把讀書當作頭等大事。語文老師當好“讀書種子”,是一種理想,一種責任,同時又是我們面臨的很實際、很緊迫的職業要求。圍繞如何讀書,溫教授給出了參考建議。他認為,讀書要有一定的計劃性,可設計為三個“圈”:最外圍是通識部分,主要是中外文化經典,是最基本的書;第二個“圈”是與自己從事專業或職業相關的部分,目的是打基礎,拓展專業視野,活躍思維;第三個“圈”是核心部分,這部分書能夠進一步提高個人專業能力和職業素養,并且能幫助自己加深理解甚至提出專業見解,應有明確的閱讀指向。他還說,讀書可以養性,可以練腦,這不僅是能力,也是涵養,是素質,是一種高雅的生活方式,每位語文教師都應有自己的精神“自留地”。張玉新教授強調,讀書是語文教師的職業要求,老師的當務之急是“啃”讀一本墊底兒的書。關于“啃”什么,他建議可以補短與揚長結合,圍繞教學的“剛需”,同時關照專業發展的“長需”和新的發展需求等。他還以生動鮮活的例子闡釋了怎么“啃”讀。他認為,書底兒的厚度決定了其專業發展的高度,每一位優秀教師都有一部成功的閱讀史。語文教師自己不具備語文的核心素養,不可能培養學生的核心素養。為中國未來而讀,語文教師要先讀起來。

教育部統編本中小學語文教科書總主編溫儒敏做主題報告

吉林省教育學院教授張玉新做主題報告

研討會現場

“公開課”環節

研討會設置了“公開課”環節,分初中、高中兩個會場同時進行。清華大學附屬中學張彪、長春市第五十二中學遲明珠、東北師范大學附屬中學劉大博、長春市十一高中石柳、北京景山學校劉志江等語文名師分別以《〈論語〉九章》《孟子》《老人與海》《晉靈公不君》《吶喊》為閱讀文本進行課例展示,讓學生通過評點人物形象、品味表達形式等方式研讀文本,對名著有深層次的探究與思考。中國教育學會中語專委會副理事長楊樺、吉林省教育學院教授張玉新、北京教育科學研究院基教研中心中學語文教研室主任王彤彥、吉林省教育學院初中教研培訓部副主任宋勝杰、吉林省初中語文教研員張后安等專家對公開課進行了精彩的點評。四節公開課成為研討會最受歡迎的環節之一,與會教師積極反饋。

清華大學附屬中學語文教師張彪以《〈論語〉九章》為閱讀文本進行課例展示

北京教育科學研究院基教研中心中學語文教研室主任王彤彥點評公開課《〈論語〉九章》

長春市第五十二中學語文教師遲明珠以《孟子》為閱讀文本進行課例展示

東北師范大學附屬中學語文教師劉大博以《老人與海》為閱讀文本進行課例展示

吉林省教育學院初中語文教研員張后安點評公開課《孟子》《老人與海》

長春市十一中語文教師石柳以《晉靈公不君》為閱讀文本進行課例展示

吉林省教育學院教授張玉新點評公開課《晉靈公不君》

北京景山學校語文教師劉志江以《吶喊》為閱讀文本進行課例展示

中國教育學會中語專委會副理事長楊樺點評公開課《吶喊》

“名著閱讀進課堂”工作坊

本屆研討會特別設置了“名著閱讀進課堂”工作坊,由中國教育報文化副刊中心主任、讀書周刊主編王珺擔任主持人,邀請福建省高中語文教研員馮曉云、北京景山學校特級教師周群、吉林省教育學院教授張玉新、寧夏教育廳語文教研員安奇、北京景山學校高級教師劉志江等來自全國不同地方的語文教育專家、名師,以訪談的形式呈現了一場別開生面的經驗交流與探討。幾位專家就以下問題展開了討論:如何看待整本書閱讀課程化?用于整本書閱讀和教材閱讀的課時應如何分配?如何在有目標地讀書和自由閱讀之間取得平衡?在指導學生跨領域閱讀方面有哪些探索?互動環節,現場老師積極提問,氣氛熱烈。

“名著閱讀進課堂”工作坊

商務印書館始終與中國教育同行

2019閱讀行動研討會,已是商務印書館舉辦的第七屆“為中國未來而讀”暑期研討會。今年商務印書館和中國教育報合作主辦,融合教育和媒體的力量,強強聯合,為廣大教師和學生提供優質的教育和閱讀資源。近年來,研討會從安徽、青海、河南、四川、陜西、寧夏,到今年的吉林,一直傳遞著“閱讀行動”的理念,已成為中學語文教育界的品牌活動,是商務印書館引領教育發展方向、努力實踐新課程標準改革、深入開展閱讀推廣活動的重要舉措。

全程直播

中國教育報刊社全媒體中心對本次研討會進行了全程直播。

延伸閱讀:

《溫儒敏談讀書》目錄

語文教育與讀書//1

3應當把閱讀放在首位

14培養讀書興趣是語文教學的“牛鼻子”

——從“呂叔湘之問”說起

40語文老師要做“讀書種子”

48不關注課外閱讀,語文課就是“半截子”的

59要讓學生多讀“閑書”

63整本書閱讀,功夫在課外

66處處扣著寫作來閱讀是很累的

69和中學生談讀書

83部編本語文教材“專治”不讀書

101中學生如何讀魯迅

104孩子們為什么喜歡《哈利·波特》

通識教育與讀書//111

113為青年朋友介紹我喜歡的書

118個性化閱讀和浸潤式學習

126理科生的語文素養

130大學語文不該講成“高四語文”

135通識教育的本義是什么?

143讀些基本的書,讀經典

148讀經典是“磨性子”,如同思想爬坡

153閱讀能否少點功利?

173走出信息過量的焦慮

176讀書以養性

179如何看待網絡閱讀

185對經典的歪曲褻瀆是一種文化病象

190也說為何“死活讀不下去”名著

194多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書

197不要籠統地講繼承傳統文化

203要有一塊“自己的園地”

名家名作導讀//211

213讀古詩五首:那不可重復之美

229讀《九章算術》:數學與語文的融合

235讀羅素《好的生活》:舉重若輕講哲學

239讀愛因斯坦《我的信仰》:智者純凈的內心

243《紅星照耀中國》魅力何在?

248讀費孝通《鄉土中國》:學術論作的文化底蘊

251讀魯迅:認識其獨特的價值

278讀魯迅《朝花夕拾》:“思鄉的蠱惑”

302讀魯迅《傷逝》:在意那些被忽略的縫隙

308讀郭沫若《女神》:三步閱讀法

313讀郁達夫:一種才情,一份率真

317讀馮至《一個消逝了的山村》:順著“冥想”讀出智性之美

320讀林庚《春天的心》:把“通感”調動起來

324讀穆旦《贊美》:在苦難面前揚起信念的旗幟

332讀張愛玲《金鎖記》:工筆寫實中有蒼涼意味

336讀莫言:歷史敘事的“野史化”與“重口味”

附錄//345

347我的讀書生活

后記//359

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2019年馬會全年資料 http://www.0558xwd.com

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